党的十七大提出创建终身教育体系和学习型社会的战略目标，标志着我国经济和社会发展站在了新的历史起点。创建终身教育体系和学习型社会是我们贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，在新的起点上建设和发展具有中国特色社会主义的迫切需要。学习型社会呼唤学习型校园。高校肩负着培养社会中坚和骨干，塑造高素质人才的重任，更应努力创建学习型校园。
高校创建学习型校园，应当着眼长远，积极践行科学发展观。只有明确创建学习型校园的现实意义，理清创建学习型校园的总体要求，结合高校发展实际，才能提高教学质量和办学水平，提升学校整体效能，实现各项事业可持续发展。
一、创建学习型校园的现实意义
（一）创建学习型校园是因应时代进步的迫切需要
21世纪是知识经济、信息化和全球化的时代。据专家分析：农业经济时代只需7―14岁接受教育，就足以应付往后40年职业生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5―22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，人人必须持续不断增强学习能力，才能更好地完成工作，获得成功。同样，处于知识经济时代的高校，也必须创建出“学习型校园”，高校内部成员必须具有自主性和创造性，成员必须具有进行系统思考、不断获得信息、分析信息、应用信息的能力，才能适应社会发展的需要。因此，创建学习型高校，就是因应时代对高等教育的要求。
（二）创建学习型校园是实现高校长远发展的迫切需要
创建学习型校园是高校顺应社会发展趋势，适应教育改革的迫切需要。当今社会经济和社会生活正在发生着深刻地变革，社会发展日新月异，社会竞争日趋激烈，高校要适应形势的变化，更好的为社会经济发展服务，必须把提高自身的生存力和竞争力作为自身发展和实现自身价值的唯一手段，这也是学校始终保持较强创造力和旺盛发展势头、实现可持续发展的重要基础。
创建学习型校园是落实以人为本，提高人的素质，体现人生价值，促进人的全面发展的迫切需要。通过创建学习型校园，推动全员学习，提高人的素质，有利于促进教职工个人的全面发展，进而为学校教育事业和社会经济发展做出应有贡献，实现人生价值。
创建学习型校园是提高教育管理水平和教育教学质量的迫切需要。通过创建学习型校园练好内功，提高管理水平和办学质量，增强学校发展的软实力，是学校在高校林立、竞争加剧的环境中保持自身特色和优势，实现可持续发展的重要前提。
（三）创建学习型校园是高校培养高素质人才的迫切需要
综合国力竞争的核心是人才的竞争，人力资源是一切资源中最宝贵的资源。实现经济和社会发展，关键在人。高素质人才已经成为决定国家和民族前途命运的重要力量，是创建创新型国家的强大依托。时代要求学校要培养具有创造性、主动性、具有系统思考能力的、具有鲜明个性的、各有特长的、具有很强创造知识、获取知识和应用知识个体。高校要保有核心竞争力，必须提升教育质量，培养更多高素质人才。正因如此，高校更应重视人力资源和知识、教育、科技、信息等发展要素，建立一个“无人不学、无时不学，全民学习、终身学习”的学习型校园，从而为催生人才营创环境。
二、创建学校型校园的总体要求
（一）以十七大精神和科学发展观为指导，增强创建学习型校园的方向性
党的十七大报告在实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求部分指出，“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”，并把“建设全民学习、终身学习的学习型社会”作为优先发展教育，建设人力资源强国的重要任务。
对高校来说，就是要从人类与自然和谐发展、国家实施可持续发展战略的历史高度，充分认识加快创建节约型、可持续发展校园的紧迫性和重要性，通过培养广大师生可持续发展的观念和思维，通过在科学研究、技术创新、社会服务的全过程中贯彻可持续发展的理念，通过优化资源配置、提高办学效益、完善管理制度、建设长效机制等措施，创建节约型、可持续发展的校园。
贯彻落实科学发展观是我国高校发展取得巨大成绩的重要经验。科学发展观是创建学习型校园的灵魂。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。高校如何创建学习型校园？其目标应在发展，其基点应在树立可持续发展的理念，其途径应在统筹兼顾人才培养、科学研究和校园建设的可持续性。
（二）以学习型组织理论为参考，增强创建学习型校园的理论性
列宁曾经指出：没有革命的理论，就不会有革命的运动。创建学习型校园也是如此，只有学习相关理论，把握住理论精髓，才能更为科学、更加高效地创建学习型校园。
学习型组织理论的产生及研究的历史虽然不长,但不同学者从不同的哲学观和学科角度开展研究,使得学习型组织理论的内容非常丰富,表现形式多种多样。其中，最为杰出的彼得?圣吉，他是学习型组织理论的集大成者。在他1990年完成的代表作《第五项修练―――学习型组织的艺术与实务》中，提出：所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。建立在彼得・圣吉提出的五项修炼的基础上，许多学者通过总结，为创建学习型组织指出了一条“通用”之路：首先,组织要通过建立开放的组织环境,为“组织学习”作好准备；其次,克服组织学习的各种智障,建立学习型组织的学习机制,为“组织学习”提供基本条件；第三,掌握“组织学习”的规律并充分发挥领导力场的作用；最后,按照以“系统思考”为核心的五项修炼模型并结合实际开展组织学习演练。这样,组织就会不断提高“组织学习力”,迈向令人向往的学习型组织。
关于学习型组织的理论还有很多，我们应当精读原典，认真、准确地理解学习型组织理论的内涵和精髓，才能指导实践，事半功倍。
（三）以高校发展实际为依托，强化创建学习型校园的现实性
创建学习型校园，不能人云亦云，盲目而动。有的单位一听要搞创建，便望文生义，形式上有表现但在具体的落实上却不见动静，忽视了创建活动的内涵。而有的单位则在创建中表现出盲目性，生搬硬套别人的成功经验，忽视了自身的创建实际。还有的单位倒是费心学习了相关理论，但是理解过于片面，在落实中背离了创建的本义。以上种种做法都是不切实际的，不仅不利于学习型校园的创建，还对学校的人力物力造成浪费。总体来讲，对学习型校园的创建，应当从本单位实际出发，充分认识加快创建学习型校园的紧迫性和重要性，通过培养师生员工学习、思考培养创新的观念和思维，通过在科学研究、技术创新、社会服务的全过程中贯彻可持续发展的理念，通过优化资源配置、提高办学效益、完善管理制度、建设长效机制等措施，创建学习型、可持续发展的校园。
在创建学习型校园的过程中，我们应当保有这样的清醒认识：尽管学习型组织的前景十分迷人，但如果把他视为一贴万灵药则是危险的。学习型组织的缔造不是最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织日新月异，不断创造未来。
三、创建学习型校园是高校在新世纪实现自身全面协调可持续发展的一项系统工程
创建学习型校园是一个全方位的系统工程。它绝不仅仅是在校园内提倡学习这么简单，应当是高校在教育教学、科学研究、社会服务的整个系统中贯穿“学习即生活，生活即学习”的理念，使学校内的每个成员都能勤于学习、乐于学习、善于学习、可持续学习，使得整个学校崇尚学习，开放民主，健康向上，和谐共生，使学习型校园的内涵由知识的传递和创新拓展到人的自我超越乃至更广阔的视野。
创建学习型校园，必须树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，紧紧围绕建设学习型社会的要求，以培养广大教职员工牢固树立“终身学习、全员学习”的思维和意识为核心，以可持续发展理念渗透教育教学、科学研究、社会服务为基础，通过树立共同愿景、深化学习理念、创建学习型团队、搭建保障平台等手段，在校园内形成“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，使大学真正成为我国实施科教兴国和可持续发展战略的重要基地。这既是我国高校实现可持续发展校园的途径，也是高校实现未来可持续发展的一项系统工程。
（一）建立共同愿景，塑造学校精神
“一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织，必定难成大器。”（彼德・圣吉语）学习型校园应有一个激人奋进的“共同愿景”。这一概念包含有这样三方面意思（1）教育的理想与追求；（2）学校的定位与发展目标（3）学校未来景象的具体描绘。所谓“共同”，并不是说学校中所有成员在这三方面的认识完全一致，而是最大限度地融合。通俗地讲，“共同愿景”这个词可以理解为“学校全体成员认可并愿意为之奋斗的学校整体发展目标”。它融化在广大师生员工的理想、追求、思想境界和人生风貌中，也体现在学校的办学理念、办学宗旨、办学特色乃至办学成果上，是学校在长期的办学过程中逐步凝炼而成的，往往以“校训”、“校风”、“教风”、“学风”的形式昭示。共同愿景一旦形成便能潜移默化地规范、影响学校成员的思维方式和行为习惯，创建学校成员共同的价值体系，完善学校整体的事业指向，成为引领和促进学校发展的强大动力。
（二）树立一个理念：终身学习，全员学习
“终身学习”这一思想,自古有之。我国早在孔子时代就有终身教育思想意识。近代,著名教育家陶行知倡导终身教育,他主张“活到老,干到老,学到老,用到老”。党的十六大强调指出，要“创建终身教育体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。党的十七大把终身教育体系基本形成作为建设小康社会的目标之一，并强调建设学习型社会的重要性。
“终身教育、终身学习”的作为一种全新的教育理念和教育思想。它强调教育过程是连续不断的，包括广大社会成员生命周期中的所有学习---从婴儿到生命终结前各种环境下的正规、非正规和非正式教育和学习；学习和教育的内涵应包括知识、情感、意志、技能和能力的学习以及其他学习活动；学习和教育可以通过多种途径和方式，在不同时间、不同场合进行。终身学习的支柱是学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。就目前的形势而言，人类文明已经发展到一个新的转折点,教育从来没有像今天这样成为关系人类生存命运的重要前提,学习也从来没有像现在这样成为一个人最基本的生存能力。
科学发展观着眼发展，强调可持续性。在创建学习型校园的过程中贯彻落实科学发展观，就必须牢固树立“终身学习、全员学习”的可持续发展学习理念。学习型校园目的在于形成组织学习力，激发组织内成员的学习激情，创新思维，提升其学习能力，从而推动发展。组织内成员学习力的提升是创建学习型校园的关键一环。通过更新学习理念，落实学习行为，使教师拓展学术视野，提升教学质量；使行政人员创新思维，与时俱进，提升办公效率；使学生锐意进取，变“授鱼”为“授渔”，由学知识升级为懂得怎样学知识。总之，更新学习理念，树立可持续的学习理念，将为优化学校的人力资源，提升教学质量，培养高素质大学生奠定良好的思想基础。
因此，我们倡导在高校内树立“学习者智、学习者能、学习者强、学习者发展”的全新学习理念，营造出“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，使学习成为一种生活方式和生活习惯，成为广大师生的迫切需要和自觉行为。
（三）创建学习型团队，消除学习阻碍
学习型组织在高校成功的建立重在打造多个而不是一二个学习型团队。学习型团队强调在校园文化建设中应树立高校师生是主体的意识。高校拥有多层次并富有个性的学习小团体。个体与团体的交互式学习,是推动学校前进的动力。在高校的学习型组织中,有许多最基本的、也是最富有个性和创造力的小团体单位。这些小团体拥有整体搭配的行动能力,当小团体真正在学习的时候,不仅小团体整体产生出色成果,个别成员成长的速度也比其他的学习方式更快。
开展创建各类学习型团队活动。以创建学习型机关为龙头，带动系统创建工作；以创建学习型教研组、学习型班级、宿舍为主体，构筑校园学习型组织的完整框架，要以推进教育改革、教育创新、增强学校的竞争力为目标，全面提升教职员工和大学生的综合素质。
创建学习型机关要以转变职能、改进作风、改善服务、提高效率为目标，健全和完善机关学习制度，加强对行政人员的学习培训和考核，做到政治坚定、务实高效、勤政廉洁、人民满意。
创建学习型教研组，要以适应教育改革和发展为目标，不断增强教师的改革意识和创新能力。要引导教师紧紧围绕新课程改革这个重点，提高教师学习的责任感和紧迫性，加强学习，加强研究，争当研究型教师。
创建学习型班级、宿舍，要以培养德智体全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标，提升大学生的专业技术素养和人文素质水平，在比学赶帮超的氛围中，养成勤于学习、乐于学习、善于学习的良好习惯。
学习型团队的价值，不只是在建立一个那样的组织，它真正的价值是在于组织成员在共同建立学习型组织的过程中，被激发出来的惊人的能力与能量。多个学习型团队的建立就是要通过促进人的全面发展,为每个成员实现自身价值和抱负创造条件,使人的主观能动性和潜能得到发挥,创建一种全员全面发展的新格局、新形式。因而,在校园文化的建设过程中,打造多个学习型团队,使学校与师生都在学习中成长与壮大,当面临各种文化的交错撞击时,通过争论最终在辩驳中走向统一,在这种争鸣中迸发心底的共鸣,从而形成文化真正的向心力、感召力、凝聚力。
（四）实施系统思考，搭建一系列平台
学习型校园的一个明显特征就是变革思维方式、推行系统思考。系统思考，指的是对学校系统的结构与行为作整体研究与思考。在学习型组织中，系统思考也是其他修炼的基石，如果没有转变思维观念，推行系统思考，从部分而不是从整体看问题，不是积极主动地对待变革，那么其他的改革措施以及其他的几项修炼，将难以产生整合的效果。所以在创建学习型校园的过程中,一定要从大局出发，整合资源，用系统的观点掌控全局，搭建一系列的平台。
1.搭建制度平台
努力抓好制度建设，在不断总结、反思、提炼过程中逐步完善各项规章制度和各类考核评价机制，在严格执行的过程中逐步提高管理水平，形成良性发展机制，推动学校各项工作走向规范发展、科学发展、创新发展、持续发展的正确发展轨道。
2.搭建活动平台
在创建学习型校园过程中，学校要组织教职员工和青年学生普遍开展学理论、学法律、学科技、学电脑、学外语、学“专业”（先进的教育理论）和推广普通话的活动。要利用保持共产党员先进性教育活动的成功经验和学习阵地，努力构筑多形式、多层次、开放性、立体化终身教育体系。通过设计多层次、宽领域、有实效的活动，吸引教职员工和青年学生广泛参与到创建学习型校园的活动中来。
（五）改善学习环境,营造学习氛围
“学习”是学习型组织的核心精神，没有良好的文化气息，学习也就变得苍白无力。为此，营造一个有利于组织学习、催人奋进的文化氛围，一个师生双方情感共融、价值共享，共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的愉快的学习氛围，是促进真正学习的前提。在学校上下形成“我要学”的氛围，使大家真正从内心深处认识到做好工作离不开学习，不重视、不加强学习必将在竞争中被淘汰的重要性。要增强学习力，必须坚持终身学习，天天学习。让学习真正成为工作、生活的一个重要组成部分。