要探讨校园文化活动品牌建设，首先应该知道什么是品牌，搞清了品牌的概念，才能进一步讨论如何建设校园文化活动品牌。
品牌这个词最早是一个市场概念，美国营销大师菲利普・科特勒对品牌作出了如下定义：“品牌是一种名称、名词、标记或设计，或是它们的组合运用，其目的是藉以辨认某个销售者或某群销售者的产品，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来”。实际上，品牌已经成为企业竞争力的表征。
当今时代，各式各样的品牌充斥在我们的周围，社会生活中各个领域的品牌争夺战异常激烈，建设一个什么样的品牌，使其能在激烈的市场竞争中站稳脚跟，是企业共同关心和思考的重大问题。
同样的问题也存在于校园文化活动建设中。校园文化活动是校园文化中最活跃、最丰富、最多样化的部分。它主要包括学术活动、艺术活动、体育活动、公益活动等。校园文化活动既是展示办学活力和效果的重要方面，也是增强师生实践能力的重要方面，既体现着学校精神，也体现着教育品位。
当前，校园文化活动呈现出这样一种局面：一方面，校园文化活动日益丰富、多元，给学生提供了广阔的展示与锻炼舞台；另一方面，由于缺乏科学规划、有效管理和品牌意识，造成了表面上的热闹与实施者的盲从，出现组织者精疲力竭、疲于应付，参与者兴趣不大的现象。基于以上的考虑，我认为，当前高校的校园文化活动建设，尤其要在品牌建设上下工夫，通过品牌建设提升校园文化活动品位。
一、在传承和创新中打造品牌
一个品牌的产生不是一蹴而就的，它是一个长期的积累过程，也是一个文化传统的继承过程，因此，建设校园文化活动品牌，要注重品牌本身的文化底蕴与人文积淀。同时，在校园文化活动品牌形成后也不能因循守旧，对传统亦步亦趋，不敢越雷池一步。时代的发展对校园文化活动品牌的创新提出了新的要求。实际上，品牌的生命力就在于不断的更新，10年前的品牌形象、活动组织方式已经不能适应当代大学生的需求。通过对新技术新手段新形式的运用，使“旧瓶”装上“新酒”，赋予传统的活动内容新的内涵，才能紧跟时代发展潮流，不断满足学生日益增长的精神文化需求。
二、在内涵建设中提升品牌
提升校园文化活动品牌价值，使受众对品牌有归属感，就意味着要在品牌内涵建设上下功夫。要在调研的基础上，了解受教育主体的需求，明晰品牌的定位，通过对什么是这个品牌的核心、哪些是品牌的目标人群以及他们的心理需求是什么等问题的广泛论证，对品牌建设的内容、形式进行适应性调整。高校可以整合校园文化活动资源，由相关部门牵头，以第二课堂活动立项的方式，对融时代性、丰富性、广泛性、教育性于一体的校园学术、科技、文体活动进行整体规划、同类归并、科学安排，使之系列化、项目化。所有活动要面向全校学生，并由学生自主策划、自主组织、自主参与，从而为学生的自我发展搭建舞台，激发学生的创造意识，让学生在创新实践活动中受教育、长才干。
三、在个性化建设中保持品牌
有个性的品牌才是有生命力的品牌。趋同化的校园文化活动看似热闹，实质上无法满足学生各方面的精神文化需求。因此，校园文化活动品牌建设尤其要凸显个性。在具体选择建设品牌时，要考虑学生的不同需求，要抓住学生的兴趣，建立起流动的学生群体对这一品牌的忠诚度，使品牌校园文化活动在众多的校园文化活动中脱颖而出。另外，要不断强化品牌的视觉形象系统，将品牌物化为某种标识或图标，加强品牌的宣传与包装，树立品牌的形象，使品牌的延续性更强。